编者按
邓小平说雷思：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”蔡元培说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”教育的未来，呼唤着有未来的教师，唯有具备“未来之魂”的教师，才可能真正的去热爱教育，享受教育；也唯有这样的教师才可能培育一批或者塑造一批有未来的学生。如此，未来教育才真正有美好的未来。
基于“一带一路”大背景下的未来教育走向
今年5月，由中国策划主导的“一带一路”国际合作高峰论坛吸引了全世界的目光。可以说这是中国品牌的又一次世界创举。
“一带一路”为参与各国 、多个领域的融合大发展提供了巨大机遇和无限可能。
当然， 这其中更包括教育领域。
因为，“国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。”
如习近平主旨演讲中所说，“一带一路”建设参与国弘扬丝绸之路精神，开展智力丝绸之路、健康丝绸之路等建设，在科学、教育、文化、卫生、民间交往等各领域广泛开展合作，为“一带一路”建设夯实民意基础，筑牢社会根基。
“中国政府每年向相关国家提供1万个政府奖学金名额，地方政府也设立了丝绸之路专项奖学金，鼓励国际文教交流。各类丝绸之路文化年、旅游年、艺术节、影视桥、研讨会、智库对话等人文合作项目百花纷呈，人们往来频繁，在交流中拉近了心与心的距离。”
方向决定走向。格局决定未来。
作为一个教育工作者，我一直在思考：“一带一路”能给我们的未来教育带来什么影响？ 或者说，中国未来教育的走向应该是什么？
邓小平说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”蔡元培说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”2016年，郑州市教育局高瞻远瞩地提出了做“有未来的教育”。要做有未来的教育，则必须要塑造培养有未来的教师。因为，有未来的教师才能培养出有未来的学生。如此，我们的未来教育才真正会有美好的未来。
在“一带一路”的时代大背景下，结合二七区域教育和省会郑州实际，要塑造培养做“有未来的教育”教师队伍，笔者认为至少需要三个维度。
国际化。这是一个全球化的时代。特别是在“一带一路”背景下，人们在国与国之间的大幅流动，文化交流频繁，达到了前所未有的高峰。而互联网的飞速发展和自媒体的盛行，让每个人都变成了世界公民。再加上我们省会郑州已定位为国家中心城市，未来，国际往来一定会更加频繁。所以，基于时代大背景下的未来教育走向一定是国际化的，这是时代发展的必然要求，也是大势所趋。教育国际化要求我们必须以全球化的教育视野和国际化的办学理念，不断拓宽交流合作渠道，积极引进国际教育资源，建立多渠道、多层次、全方位的国际交流平台，开展国际化交流合作，不断扩大教育国际化程度，打造既具地方特色，又有国际视野的多元大教育，不断促进教育品质化、国际化发展。国际化也不是一蹴而就的，绝不是请几个外教或者出国交流学习几次就能完全达到目标的，它的最终目标是培育出具有国际视野、具有多元文化意识，通晓国际规则、积极参与到国际事务、为可持续未来能够承担国际责任的教师和学生。所以，它需要建立一整套科学、完善、系统的培训课程去深度耕耘。教育国际化,其实就是用国际视野来把握和发展教育，用国际化思维来确立学校办学理念，然后内化到教育教学的方方面面，切实提升教育国际化水平。
信息化。当今中国根植历史，面向未来，提出“一带一路”倡议，旨在打造21世纪的数字丝绸之路，从而推动陆上、海上、天上、网上四位一体的联通互动。这就对信息化有了必然的高标准要求。现代信息技术在九十年代的加速发展，促进了当今世界各国教育信息化的进程，教育信息化作为跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷被纳入当今世界各国新一轮的教改方案。随着“大智移云（大数据、智慧化、移动互联网、云计算）时代”的到来，信息化浪潮已席卷整个教育领域，从微课、慕课、翻转课堂到创客运动——我们在见证一场新的教育革命，信息技术革命引起的教育变革正在对教育的各个领域产生巨大而深远的影响。国际教育信息化大会、第二届世界互联网大会相继举办，让互联网＋之光照亮教育的未来。以教育信息化带动教育现代化，是未来教育发展的必然走向，也是基于“一带一路”时代背景下的必然要求。所以，培养有未来的教师队伍，必须多方搭建平台，有效提升教师信息化水平，这既是大势所趋，也是与时俱进，更是做有未来教育的教师必备的一种能力。
品质化。基于“一带一路”的时代大背景下，教育发展的方向一定要走品质化路线。而品质化首先要打造个性化发展，切实培养出多元化、复合型的品质化人才。因为世界是丰富多姿的，生命是多彩斑斓的，受教育者的兴趣爱好、个性特长也是各不相同的。社会生活的多彩，人才需求的多样，个人材质的多形，国际交流的多元，客观上都需要教育的多姿多彩。因而，我们必须尊重生命、尊重差异，营造丰富多彩的教育天地，提供丰富多彩的教育资源，使受教育者丰富多彩的兴趣爱好和个性特长得到充分发展，培养更多富有创新精神和实践能力的多元化、复合型的国际人才。和而不同，世界才能大同。而这，正是教育的最高追求，也是世界各国致力于走一条和平发展的道路所迫切需要的。这就需要打造一种“多元共生 和而不同 优质特色 高位均衡”的多彩教育，在一定程度上实现 “按需选学” “按需选课”，最大程度地实现教育的公平，让每个孩子实现最大可能的发展，从而实现“各美其美，美人之美，美美与共，和合至高”的生态教育观，也即是“尊重生命，以人为本，基于生活，生态发展”，为每位受教育者提供合适的教育，使每位教育参与者实现最大可能的发展，从而张扬个性，舒展生命，让每个人做最好的自己。教育质量的崛起，有赖于千万个教师素养的提升。打造一支高素质的教师队伍，让教师活得更有尊严，更有价值，切实提升教师的职业幸福感，也是提升教育品质化的重要体现。
国际化、信息化和品质化这三个维度培养起来的的师生，是符合时代发展的，同时，也一定是能推动时代和未来教育发展的。
而“三化”的发展方向，也正是郑州市二七区“多彩教育”在对区域教育现状深度分析和对未来教育前瞻判断的基础上，近年来一直首倡和今后努力践行的方向。
乘上“一带一路”的全球化时代高铁，我坚信，未来教育的翅膀会飞得更快、更高、更远。
无论哪一个行业，都要瞄准时代方向，乘势而上，顺势而为，与时俱进，务实创新。
如此，才不愧“一带一路”带给我们每一个中国人的机遇、挑战、自豪和荣光。
做有未来的教师
“教育，意味着用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育的未来，呼唤着有未来的教师，唯有具备“未来之魂”的教师，才可能真正的去热爱教育，享受教育；也唯有这样的教师才可能培育一批或者塑造一批有未来的学生，未来教育才真正有美好的未来。
要塑造培养一支有未来的教师队伍，还需有一颗“未来之魂”做“三化”的支撑点。
那么，这颗“未来之魂”是什么呢？
做有未来的老师，需要一颗真爱之魂。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。一切教育活动，都是“尊重生命，以人为本，基于生活，生态发展”教育理念下的爱之躬耕。 爱，是这个世界最美丽的语言，它能创造一切奇迹。只有真爱，才能点燃并成就孩子的梦想，才能真正塑造出“有未来的学生”，也只有真正懂得爱、珍惜爱的人，才能有一颗做未来教育的真心，才能让教育事业变成一个浪漫的职业，从而创享教育生活的完整和幸福。
做有未来的老师，需要一颗创新之魂。“创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，难以自立于世界民族之林。”未来的世界，是创新的世界，要培养学生的创新精神，教师首先要具有创客教育精神，掌握培养创造性思维的理论方法，时时处处树立创新教育意识，在教育活动中融入创客的精神和内涵，发展学生的创新精神和动手实践能力，在创新中探索，在探索中创新，将学习者培养成为有创客精神的人。
做有未来的老师，需要一颗学习之魂。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。做有未来的教师，要始终关注自己的专业成长，让学习成为一种终身习惯，让读书成为一种永远的精神追求。在日新月异的信息化时代，课本在变，学生在变，学生的知识储备在变，新科技新技能新知识更是层出不穷，固步自封已无法适应未来教育发展的需要。教师只有广泛学习，不断汲取先进思想，丰富学识，提升自身综合修养，才能站在时代的高度牢牢把握未来教育跳动的脉搏。
做有未来的老师，需要一颗思想之魂。法国思想家怕卡尔说：“人是一支有思想的芦苇”。笛卡尔说：“我思故我在”。思考让人清醒，思考引人前进。纵然雷思你不是思想家，你也完全拥有独立思考的自由，让键盘去舞动多彩的人生。阅读提升境界，写作表达心声，文字洗练思维。无数事实和名师证明：反思是促进教师专业成长的加速器。你不一定成为作家，掌握高深的写作理论，但你可以记录生活点滴，书写教育感悟；你不一定成为教育家，研究多少教育史论，总结几条教育模式，但你可以坚持教育随笔写作，不计篇幅长短、质量高下，只要有思考就是成就，只要坚持就能进步。当反思成为一种习惯，一种境界的时候，你的思想又完成了一次升华。
做有未来的教师，是时代发展的要求，更是未来教育的深情呼唤。印度哲学家奥修说：“生命不只是应该变老，它应该成长。”既然我们选择了教育，就要不断历练自己，不断提升自己的教育之魂，用爱点燃爱，用灵魂唤醒灵魂，用心灵赢得心灵。
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，华东师范大学崔允漷教授在学术交流中作《核心素养与课程标准研制》报告
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，美国圣地亚哥市年度最佳教师玛丽·葛恩斯在学术交流中作《小学水平的方法论》报告
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，美国圣地亚哥市湖滨区政府教育局理事长查尔斯·凯斯·希尔德雷思在学术交流中作《教育局理事的职责》报告
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，二七区教体局多彩教育“三化”发展研究指导中心主任郭文祥在学术交流中作《多彩教育：重构面向未来的教育图景》报告
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，英国安德森布鲁克小学校长布赖恩·休斯在中外校长论坛中作《倾听学生的声音以及相关课程设计》发言
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，美国温特格顿小学校长斯蒂文·威尔在中外校长论坛中作《设计思考》发言
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，新西兰奥克兰珀马利亚小学校长凯文·霍罗曼斯基在中外校长论坛中作《国际课堂中的创造性思维和教育》发言
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，二七区幸福路小学校长胡建玲在中外校长论坛中作《中外视角下培育学生核心素养的思考》发言
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，二七区铭功路小学校长李小建在中外校长论坛中作《学生发展核心素养之中华意蕴--以学校戏曲特色发展为例》发言
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，二七区政通路小学校长景松峰在中外校长论坛中作《让教育自然发生--“个需教育”理念下核心素养校本化的实施与探索》发言
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，二七区陇西小学南校区执行校长邵彩霞在中外校长论坛中作《在课程建设的实践中促进“核心素养”的校本化实施》发言
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，二七区培育小学校长张磊在中外校长论坛中作《寻找核心素养落地的力量》发言
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，上海市浦东教育发展研究所赵士果博士在专家报告会中作《浦东促进基础教育国际化的实践探索》报告
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，香港中文大学教育学院课程与教学学系黄汝嘉教授在专家报告会中作《实证为本的教师培训--以香港推广“中国语文课程第二语言学习架构”为例》报告
2016年郑州市二七区“品质二七 教育名区”建设国际研讨会上，河南大学梁林梅教授在专家报告会中作《全球基础教育信息化进展及启示》报告
二七区淮河东路小学等9所小学分别与国外友好学校结盟，建立友好合作关系。
【作者简介】杨红梅，女，笔名鸟语花香，中国诗歌学会会员，河南省作协会员。曾荣获河南省名师、河南省优秀教师、河南省骨干教师、郑州市优秀班主任等称号，出版有个人专著《教育天生浪漫》。
鸟语花香原创文学第249期
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